成人教育论文3000字_成人教育毕业论文设计

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成人教育必须全面创新

  【摘要】随着社会的不断进步,成人教育必须全面创新,才能实现成人教育的跨越式发展。   【关键词】成人教育 创新
  
  社会在不断地前进,人类在不断地进步,成人教育要适应新时期的需要,就必须坚持不断创新,接受新的挑战,充分发挥其社会功能,实现其社会价值。
  现阶段成人教育必须坚持六个创新,才能完成历史赋予的光荣使命,才能实现成人教育的跨越式发展。
  一、创新成人教育理念
  成人教育必须以十七大精神为指导思想,深入落实科学发展观,做好成人教育工作。坚持以人为本,在教育目标上要做到三个面向:即面向社会,培养人适应经济社会的生存能力;面向市场,培养人适应市场经济的竞争能力;面向未来,培养人适应社会发展的创新能力。教育范围上要坚持全民性,做到“有教无类”。教育内容上要坚持全面性,达到“学有所教”;要努力构建终身教育体系,体现“学无止境”。
  二、创新成人教育内容
  成人教育必须把握时代脉搏,根据社会经济发展的需要,按需施教,不断更新教育内容,按各行各业对人才的需求开设专业,确定教育内容。同时,根据人的全面发展需要因人施教,按受教育者的教育需求和接受能力,开展不同层次不同规格的教育。因此,在制定教育培训计划、安排教育教学内容时,必须遵循“德育为首,质量第一”的原则,实施素质教育,做到文化知识、思想政治、职业技术等各类教育科学安排、合理搭配,绝决不能赶时髦,赶潮流,顾此失彼。
  三、创新成人教育手段
  成人教育必须根据自身的特点,不断更新教育手段。一是实施“多元合作”,创新组织手段。成人教育是全民性教育,量大面宽,是一项长期的极为浩大的工程,需要统筹安排,精心组织。一方面要求各部门各行业加大对本部门、本行业在职从业人员的教育力度,另一方面要求成人教育机构、劳动就业部门和社区加强对无业人员的教育,采取送教上门的培训模式,探索产学结合作办学的新途径,使全社会所有人员都有接受再教育的义务和机会。二是实施“多点合围”,创新教学手段。成人教育以促进人的全面发展为目的,具有教育内容的全面性和规格层次的多样性,要根据教学内容和教育对象的实际情况,选择有效的教学方法,运用课堂教学、现场操作、个别指导、阵地宣传、远程教育、文艺演出等丰富多彩的教育形式开展教育活动,达到教育目的。
  四、创新成人教育层次
  目前,成人教育主要可以分成三个层次:一是以高等学院为依托,成立成人教育学院或联合办学点(校外),这种主要是学历继续教育培训,授予成人教育的水平是很高的;二是通过在开放性大学里举办培训班、讲座的形式传授知识;三是以企事业组织为单位对本单位内部职工进行长、中、短期的专业知识培训,这种形式范围小,但具有很强的针对性、时效性;四是社区(街道)内部培训,即针对本辖区内特定人员的培训,比如说,在就业形势不好的情况下,可以利用单位优势对下岗人员进行再就业培训,这也属于大的成人教育范畴之内。成人教育由于其接受者的年龄、文化层次、专业不同,也呈现出不平衡的状态,所以发展成人教育也应该按照客观实际情况来决定。多种形式办学,扩大自由度,不仅可以提高教育水平,还可以吸引更多的人参加到其中来。
  五、创新成人教育队伍
  目前成人教育没有专职的任课教师,成人教学工作多数是由基础教育的教师承担,但这些教师都要承担普通教育的教学工作,时间和精力难以顾及到成人教育。这样造成成人教育师资队伍不稳定,给教学管理带来很大的难度。因此,要对成人师资队伍建设和管理进行创新。一是要创新教师聘任办法。除了将热爱成人教育事业、能力强、有责任意识、能吃苦耐劳的同志充实到成教教师队伍并专人专用外,还要适当聘任离退人员及其他高校人员做兼职教师,充实成人教师队伍。二是建立成人教育教师奖励机制,优胜劣汰,不断健全和完善成人教育师资队伍,让他们真正有干头、有想头、有奔头。
  六、创新成人教育网络
  组建成人教育联合体,共享广播电视、函授、自学考试以及图书馆、博物馆等教育资源,充分利用远程教育手段加快成人教育发展,推进农村成人教育培训网络的建设。根据不同区域的经济发展情况逐步实施网络化建设,健全县、乡(镇)、村三级成人教育学校教育、培训网络体系,充分发挥网络资源优势,辐射功能作用,形成资源共享。在网络建设的基础上,开发一批能使农民致富的实用技术培训教材,包括实用技术基本知识、基本技能素材,实际操作素材,体现高科技含量的新技术、新工艺、新方法的素材,案例素材等。要在教育培训、生产示范、技术推广、咨询服务等方面发挥作用,增强教育培训网为农业、农村、农民服务的能力。
  总之,必须运用新思路,增添新内容,采取新办法,才能开创成人教育的新局面,办好人民满意的成人教育。
  
   【参考文献】
  [1]李燕. 成人高等教育的发展现状及改革思路. 中国成人教育,2007(1).
  [2]郭涛. 论继续教育产生的背景与发展趋势及对我国教育的启示[j]. 西安:西安教育学院学报,2002(1).

成人教育文化

  成人教育文化缺失的状况,必然制约着我国学习型社会的构建。为此,需要从对社区成人文化教育认识、实践、评价等三个方面展开反思。

成人教育在我国也被称作继续教育,从继续教育的字面含义来看,其应是对成人跨过学龄段之后的一种教育形式。然而,从我国现阶段的成人教育状况来看,其教育范畴则被学历教育、职业资格培训等内容充斥着。

可见,在社会存在决定社会意识的辩证逻辑下,我国社会也难以在文化层面来审视成人教育的重要性。

所谓“成人教育文化”可以理解为,社会公众对成人教育的认识,以及该教育范畴在社会公众中的普及程度。

不难理解,若是单纯将成人教育看作为学历提升教育、在职培训教育,那么这将直接制约成人文化教育在社区的开展,而目前社区已成为城镇居民的基本生活单元。

在成人教育文化缺失的状况下,也将必然制约着我国学习型社会的构建。基于以上所述,笔者将就此展开讨论。

  1 成人教育文化缺失的原因分析

  结合笔者的工作体会,对成人教育文化缺失的原因可从以下两个方面来分析:

  1.1成人教育的逻辑起点使然

在改革开放初期,为了解决***10年在高等教育领域的欠账,以及满足社会青年接受高等教育的强烈愿望,成人教育作为一种崭新的教育形态诞生了。

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    • 发表日期:2020年07月28日 编辑:zx