成人教育专业论文范文_成人教育专业毕业论文题目

导读:在成人教育专业论文撰写的过程当中,想必大家应该都知道不是那么容易的吧,而学习写好一篇优秀的论文也是大家将在生活当中使用的一项必备技能之一。本论文分类为成人教育论文,下面是小编为大家整理的几篇成人教育专业论文范文供大家参考。

成人教育教师专业化问题思考

一、我国成人教育教师专业化中存在的问题

(一)教师缺乏专业的知识与技能。专业的理论知识和丰富的实践技能,是成人教育中一名合格教师的必备条件。然而,通过调查研究显示,参与我国成人教育的教师,大多数缺乏相应的专业知识与技能。这些人中,部分是直接毕业后加入到成人学校,也有一部分是直接从其他岗位转到教育事业中来,还有少部分人是没有经过任何培训就站在了成人教育的讲台上。这些人很少接触成人教育的理论知识,更不具有教师应有的实践经历,也不具备进行成人教育的实力,因此无法胜任成人教育教师这一重要职位。

(二)教师的学历普遍偏低。所受教育的高低从一定程度上可以反映出教师的知识水平,也是教学能力的一个重要参考指标。据统计,我国成人教育的教师中学历不合格者仍旧很多。一些高学历、高能力的人才普遍选择待遇优厚、工作环境相对较好的普通高校,相对来讲,成人高校的教师学历普遍偏低,而一些私立的成人教育机构,这一现象更为严重。这些低学历的教师本身具备的专业知识就很少,更加缺乏基本的科研能力,学历问题逐渐成为成人教育机构急需解决的问题。

(三)教师的职业道德有待提高。师德是一个教师必备的基本素质之一,当今社会,教师的职业道德已经成为教师最核心的竞争力。然而,在我国成人教育中教师的职业道德素质不容乐观,突出表现在以下几个方面:第一,教师只教书而不育人,在成人教育中,传授专业知识固然重要,但是引导学员建立健康的生活方式和良好的行为规范同样重要;第二,有些教师产生拜金主义思想,功利心过重,利用业余时间兼职,而把教师这一职业当作副业来看待;第三,部分教师自高自大,不能平等地对待成人学员,使得学员非常反感。

(四)缺乏教师专业化的培训机构。在美国,为成人教育提供教师培训的机构就有一百多所。然而在国内,专门为成人教育提供教师培训的机构寥寥无几,成人教育专业硕士点和博士点更是屈指可数。另外,有些培训机构的培训内容过于简单,对于培训结果的考核过于宽松,经过培训的教师仍旧无法满足成人教育教师专业化的要求。教师专业化培训机构的匮乏以及培训内容的过于简单,使得我国成人教育的教师始终无法达到成人教育的要求,我国的成人教育事业也受到一定程度的阻碍。

二、建设我国成人教育教师专业化的策略

(一)理论与实践相结合。成人教育教师专业化首先要做的就是完善专业化的理论,改变理论落后于实践这一现象。我们应该做到以下几点:第一,借鉴国外发达国家有关于成人教育教师专业化的成熟理论,然后结合国内成人教育的实际情况进行适应性调整;第二,鼓励国内学者加入到研究成人教育学理论中来,使其充分认识到教师专业化的研究价值,不断充实和完善这一领域的研究成果;第三,在实际教学中要做到理论与实践相结合的方法,同时将实践过程中发现的问题及时反馈,通过不断地调整理论和实践方式推进教师专业化的进程。

(二)充分认识到教师专业化的重要性。教师专业化是成人教育未来发展的趋势,也是我国教育改革的重要内容之一,因此,我们应该充分认识到教师专业化的重要性,建设成人教育专业化的教师队伍。目前,教师专业化已经受到国家教育部的高度重视,并且颁布了一些指导性文件加快教师专业化的步伐。除此之外,教师专业化还应该受到学术界的关注,重视这一具有研究意义的课题,产生更多的研究成果。我们应该为教师专业化创造良好的社会环境,形成关注和提高教师专业化的浓厚文化氛围。

(三)教师的选拔条件要更加严格。教师的教学能力和职业道德对于教育成果有着重大影响,因此,提高成人教育教师专业化,关键是要制定严格的教师选拔条件。例如:第一,教师必须首先持有与成人教育相关的资格证书,证明其确实有能力进行成人教育;第二,教师的学历必须保持在一定的水平之上,不合格的教师需要进行进一步的学习和深造之后,才能继续担任成人教育教师的职责;第三,教师必须经过相应的理论学习,像教育心理学、成人教育学理论、社会学理论等等,才能被最终录用。

(四)探索具有成人特色的教育模式。成人教育的特色就是培养成人教育的专业人才,因此,成人教育教师专业化必须探索具有成人特色的教育模式。可以从以下几个方面做起:第一,要创造适合成人学习的学习环境,比如,教育方式上,成人教育的学员不同于一般的学生,他们的知识体系已经固定在特定领域内,对于新知识的接受能力以及跨领域知识的学习能力比不上一般学生,教师在讲解的过程中应做到通俗易懂,进行合理的推演等等。第二,成人教育的学员与老师应该建立平等的师生关系,相互尊重,相互学习。第三,必须要明确学员的学习要求,才能有针对性地授课,因材施教,从而提高学员的学习效率。

(五)成立教师专业化的培训机构。我国从事成人教育的教师水平参差不齐,教师的专业理论和技能也没有达到一定的标准,因此,成立专门的成人教育教师专业化培训机构很有必要。成人教育首先源于国外,一些发达国家在建立教师专业化培训机构的领域具有成熟的理论经验和成功的实践经验。因此,我们可以借鉴外国的经验,可以做到:第一,鼓励在普通的高等教育学校或者在专门的师范类院校中设立成人教育教师专业化的培训机构;第二,培训机构的教育内容或者教学方式也可以参考国外的成熟经验,使得培训机构发挥应有的作用,从而促进成人教育教师专业化的进程。

作者:王红玲 单位:河南工业贸易职业学院

体育专业成人教育学科建设

摘要:学科建设是成人教育的重点,学科建设适配性的关键是它与社会需求的契合度。通过对体育专业成人教育的课程体系进行研究,提出以社会需求为导向,调整学科结构;依托学科建设平台,推动学科建设的开放式发展;追踪社会需求,实现学科动态监测的发展策略,从而实现体育成人教育学科建设在满足社会需求和内在自身成长需求中均衡发展。

关键词:体育专业;成人教育;学科建设

社会需求是体育专业成人教育发展的催化剂,没有需求,就没有发展,抓住了需求就抓住了发展的脉络。学科建设与社会需求适配性的关键是它与社会需求之间表现出来的契合度。体育专业成人教育学科建设是否能更好地服务于社会,主要取决于学科建设的有效性和合理性。学科建设的有效性和适合性在人才培养、知识传递、科学研究、服务社会、文化传承等方面发挥重大作用[1]。发展继续教育,构建终身教育体系,为成人教育发展提供了新的契机。同时,成人教育的生源危机使成人教育发展陷入了被动的境界。伴随着机遇与挑战,体育成人教育必需以社会需求为导向,在重建和提升体育成人教育的学科建设中破茧成蝶。本文从体育专业成人教育学科建设与社会适配性进行探索与分析,并对体育专业成人教育学科建设进行调整分析,以实现体育成人教育学科建设在满足社会需求和内在自身成长需求中均衡发展。

1体育成人教育课程体系的构建

课程体系是人才培养的实施途径和依托。因此,体育成人教育的课程体系构建应以全面提高学生素质为核心;以社会需求为导向;以拓宽知识层面为基点;提高专业能力为目标,将知识、素质、能力相熔铸,构建“三层面四模块组合”的课程体系,即基础教育、专业教育和职业教育三个层面;职业素质、专业基础课、考级考证课、实训实践课四大模块(参见图1),形成动态、开放、有生命力的学科构建[2]。基础教育层面:由文化课、公共课组成的职业素质模块。公共基础课包括政治理论课、外语和计算机,以培养学生良好的人文素养、掌握现代科学文化知识等基础素质以及发展学生外语和计算机实际应用能力为主要目标;专业基础课根据专业不同选择一些必备的与专业相关的知识,增加交叉学科的设置,加大对人文社会科学和新兴领域知识的涉及,拓宽学生的知识面,趋向管理学、经济学和市场学方向发展,迎合当今“专才”+“通才”教育相结合的世界教育发展趋势,为学生的终生学习和职业发展提供有力支撑。专业教育层面:主要包括专业课理论课、专业实践课、考证必修课组成的“专业基础课和考级考证课”模块。专业理论课依托自身的办学基础、办学优势、文化传统、发展实际,以创造特色专业为目标,结合社会发展的需求,建设1-2门重点课程,2-3门优质课程,形成自身的品牌,从而提高成人教育的社会知名度和影响力[3];专项实践课应紧扣市场需求和学生需求,以技能为主,着眼于从业能力强化,选择2项专业运动技能作为主副项加以提高,形成本人特长;通过“考证、考级”提高体育成人教育学生的就业竞争力。职业教育层面:根据从业素质要求,以社会调研、专业实习为载体,加强岗位能力的培养和职业素养的提升,属于“实训实践课”模块。

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    • 发表日期:2020年07月28日 编辑:zx