中医儿科学论文3100字_中医儿科学毕业论文范文模板

  导读:中医儿科学论文应该如何写作?不管是学生还是工作者也都是会需要撰写论文的,而论文的写作也并不是那么容易的,所以很多人都认为写作论文太难了,本论文分类为儿科学论文,下面是小编为大家整理的几篇关于中医儿科学论文范文供大家参考。

 

  中医儿科学论文3100字(一):体验式教学模式在中医儿科学教学中的应用探索论文

 

  摘要:目的探索体验式教学模式在中医儿科学中的效果。方法将100名学生随机分为试验组和对照组各50名,试验组采用体验式教学模式授课,对照组采用传统教学模式授课。结果体验式教学组对中医儿科学的兴趣程度、临床中与患儿及患儿家长的沟通能力及试卷考试成绩均优于传统教学(P<0.05)。结论体验式教学模式在中医儿科学中的效果满意,值得在教学中推广。

 

  关键词:体验式教学;模式;中医儿科学

 

  中图分类号:R2-04文献标识码:A文章编号:1005-5304(2014)10-0127-02

 

  在传统教学模式中,教师是传授知识的主体,学生只能在固定模式中被动接受,这在一定程度上束缚了学生的想象力和创造力,对没有经过亲自参与的教学内容无法留下深刻印象和体会。体验式教学是通过实践来认识周围的事物,用亲身经历去感知、理解、感悟和验证教学内容的一种教学模式。该模式的“教”是指通过提供学习情境、信息及操作等方式,为学生创造合适的情境,通过情境中的活动体验,促使学生理解与掌握,注重主导与主体的统一。笔者将其应用于中医儿科学教学中,获得满意效果。兹介绍如下。

 

  1资料与方法

 

  1.1一般资料

 

  2012年2-7月,笔者分别选取本校中医2009级1和2班中医临床专业在男女生比例、学习成绩、学习态度、纪律状况及沟通能力等方面都比较接近的100名学生。选用“十二五国家级规划教材”《中医儿科学》,场地选为本校有多媒体设备的教室。

 

  1.2方法

 

  将100名学生随机分为试验组和对照组各50名,试验组采用体验式教学模式授课,对照组采用传统教学模式授课。2组由学生选出1名组长,协助完成整个学期的教学。

 

  1.2.1试验前相关指标的测定①学期开始前,调查试验组与对照组对中医儿科学的兴趣程度,包括是否了解小儿生长发育的规律、儿科常见病及多发病的特点、小儿与成人疾病的区别、中医在儿科疾病中的特色治疗、小儿保健及预防调护等方面知识,分为不知道、偶闻、知道3个级别,分别计0、2、4分。②学期开始前,随机抽取2组各10名同学,男女各5名,在临床实践中考核与患儿及患儿家长的沟通能力,包括如何处理患儿不配合体检及哭闹、患儿家长情绪不满或过激行为、看病环境吵闹及秩序混乱,以及处理小儿常见病、多发病能力等方面,分为不好、一般、很好3个级别,分别计0、2、4分。

 

  1.2.2试验组教学内容①根据教学内容,选择典型病案。②表演者根据病案所给的信息,课前详细了解该病的相关知识。表演患儿者要求预演相关症状,表演家长者要求掌握患儿的临床症状及个人史等,表演医生者要求掌握常见的体检、辅助检查等方法,表演护士者要求能辅助医生完成诊疗过程。1个病案表演时间为1~2学时。③表演结束后,对学生的表演情况进行全面总结。

 

  1.2.3对照组教学内容应用传统多媒体课件讲授,强调学生课前预习、课后复习。

 

  1.2.4试验后相关指标的测定①学期结束后,分别调查试验组与对照组对中医儿科学的兴趣程度,内容同教学前。②学期结束后,之前被随机抽取的20名学生,再次考核其在临床中与患儿及患儿家长的沟通能力,内容同教学前。③学期结束时参加教研室统一试卷考核,试题由教学秘书从试题库中随机抽取,由3名教研室老师轮流批阅2组学生试卷,笔者回避。

 

  1.2.5统计学方法采用SPSS17.0统计软件进行分析。计量资料用—x±s表示,组间比较采用方差分析。P<0.05表示差异有统计学意义。

 

  2结果(见表1~表3)

 

  3讨论

 

  传统教学的“教”不一定导致“学”,更不一定产生“会学”。而在体验式教学中,学生通过具体情景活动而获得体验,同时也体验到了学习的乐趣,有效促进了学生认知能力的发展。这样的教学方式不仅有利于学生知识和能力的获得,也有利于学生良好心理素质的形成。这种方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性、兼顾学理性。在该教学活动中,灵活运用各种教学手段,不仅注重过程,更注重效果。目前已有不少关于体验式教学的报道,收效明显。张氏等[1]在中医养生学教学中运用“情境体验法”,使学生学会了观察和询问患者的生活方式,并能给予患者健康指导。韩氏[2]在病案教育中利用体验式教学,以角色体验,激发了学生的兴趣,挖掘到了学生的创造潜能,促进了学生的全面发展。付氏[3]在药剂学教学中应用体验式教学,将知识与实践结合,提高了学生的学习能力。目前,临床医患关系紧张,尤其是孩子在家庭中备受宠爱,难以为每个医学生提供足够的临床实践机会。中医儿科学教育模式目前主要以“院校式教育”为主导,“重教轻学”,学生上课只顾记笔记,课后死记硬背,临床实践不能有效解决问题。

 

  本次教学改革中,笔者让学生带着问题,课后主动翻阅相关资料,借助直观、形象的情境,对学生感官产生强烈的刺激,使之进入所创设的情境氛围中,激起相应的体验和情感,谈出自己的看法和建议,进而加深对中医儿科学概念的理解和认知,缩短了课堂与临床之间的距离。结果显示,体验式教学使学生对中医儿科学的兴趣程度、临床中与患儿及患儿家长的沟通能力及试卷考试成绩均优于传统教学(P<0.05)。目前,体验式教学模式在中医儿科学教学中尚未得到推广。笔者本次尚属初步探索,其中存在的问题将在今后教学中不断总结,力争将教学与临床有机结合起来,发挥团队合作意识,深化教师与学生的相互信赖,探讨完善该教学模式,以提高教学质量,培养满足中医药事业发展的高质量中医儿科人才。

 

  中医儿科学毕业论文范文模板(二):简析中医儿科学史展望其发展前景论文

 

  【摘要】中医儿科学有显著的学科特色,其临床病种认识涵盖了大多数儿科常见疾病。本文回顾中医儿科学术的发展并进行探讨与反思,以推动中医儿科学术的现代理论建设。

 

  【关键词】中医儿科;发展历史;前景

 

  【中图分类号】R272【文献标识码】A【文章编号】1004-4949(2013)06-293-01

 

  扁鹊提出了“小儿医”距今2400余年,中医儿科经历了起源、奠基、形成、发展的不同阶段,在中医基本理论指导下自成了体系。中医学包括中医儿科学的大量学术积累,其中蕴藏着大量的真知灼见。任何学科的发展都离不开对已有学术成果的传承。因此,我们要发展中医儿科学,就必须最大限度地弘扬本学科学术精华,特别是在中医儿科临床上充分发挥本学科有特色、优势的治法和对病种的认识,扩大学科服务范围,继而谋求加快学科学术发展的速度,而这正是本学科学术进步和事业发展的中心任务。

 

  1发挥学科特色优势是面向临床的主要任务

 

  在目前医疗行业市场竞争激烈的大背景下,由于中国及世界中医儿科的发展现状不平衡,导至一部分单位充分发挥其中医药特色和优势而发展迅速,而有的单位中医儿科却在萎缩。因此,能否发挥好其特色和优势,就成了中医儿科临床事业发展成败的关键。

 

  2关于中医辨证论治

 

  中医的生命力在临床、在疗效。而中医的临证思维、辨证论治,则是发挥中医疗效的关键,辨证论治是中医学的精华所在。

 

  2.1破除“辨证分型”、“分型论治”:

 

  要提高中医技术水平,提高临证能力,就必须真正提高辨证论治水平。中医学家孟庆云提出中医辨证论治三个境界(又为三阶段)的理论:“对号入座”,“机圆法治”,“非法为法”。

 

  “对号入座”,即初入门的中医,在临证时往往根据教科书的证侯分类、寒热虚实、阴虚阳虚来分证治疗;“机圆法治”这是因为疾病不是一成不变的,疾病在变化,治法也要随之而变化,这是辨证论治的高一层次,也就使中医的辨证论治水平提高了一个境界;“非法为法”(不以成法为法,不以现法为法)指更加运用自如,掌握疾病治疗的主动权,这是辨证论治的最高境界。应该说这才是中医的精华所在,这种境界才能把中医发挥到极至。

 

  2.2深化中医辨证论治:

 

  中医辨证论治的研究应当深化,除了传统的望闻问切之外,还应当运用现代科学技术,将宏观辨证和微观辨证结合起来。所谓宏观辨证是应用传统的望闻问切四诊来辨别病位、病性及其变化,所谓微观辨证主要是指把西医的物理化学检查纳入中医辨证。

 

  近30年来,随着现代科学技术的飞速发展,西医学运用现代生物化学、免疫学、影像学以及生物电等方面的技术发展,不仅为疾病的诊断与预后提供了新的途径,也为中医学的辨证医治提供了很好的借鉴。目前这些研究虽然是初步的,但不少已为临床的辨证论治提供了借鉴,比如脾虚证、肾虚证、血瘀证、热毒证等已初步建立了一些微观辨证的指标。这些微观辨证指标还需要不断完善、不断创新,使之更具有特异性。毫无疑问,微观辨证的深入,将是中医辨证论治体系的深化和发展。

 

  3中医儿科的特色优势及学科学术的发展前景

 

  从中医儿科认识的病种来看,涵盖了儿科临床常见的多数疾病。一是急性病毒感染性疾病。二是脾系疾病。其他如中医药调补先后天治疗新生儿疾病,调整阴阳治疗小儿心理行为障碍性疾病,中西医结合治疗小儿肾脏病,发时治标、平时治本观点在慢性复发性疾病中的应用等等都是发扬儿科中医药治疗优势的例证。

 

  学科的学术发展需要依靠科学研究,中医儿科的未来也必须依靠本学科科学研究的开展。只有中医儿科科研水平的不断提高,才能推动中医儿科学科研领域的不断扩大,从而才能推动学科的快速发展。中医儿科学基础研究及其广泛,概括了:儿童的孕育成长、保健预防、病因病机等,放到各个国家、各个民族不同地理环境和脏腑经络、气血津液的内环境整体中加以认识,临床研究的范围目前仍将侧重在那些中医药有优势、儿科临床常见的病种。例如流行性感冒、病毒性肺炎、手足口病等病毒性疾病,哮喘、过敏性紫癜、肾病综合征等免疫性疾病,腹泻、营养素缺乏症、肥胖症等脾胃病,多发性抽动症、癫痫、脑性瘫痪等神经精神疾病,高热、惊风、血症等急症,新生儿黄疸、新生儿硬肿症等新生儿疾病等。

 

  中医儿科发展的最终目标是中医儿科的现代化改革。中医儿科学的现代化,必须是对现有水平的超越,在传统中医儿科学术上才会有质的改变,形成与自然科学,社会科学融会贯通,同步协调发展的新形势。而中医儿科的现代化发展的实现需要通过各个领域,各种大量的科研研究累计,经过长期努力,才能逐步达到。要以培养人才为基础,科研研究为动力,思维创新为途径。相信经过持之以恒的努力,中医儿科学将会随着整个中医学的现代化发展而逐步实现。

 

  我们这一代中医儿科人,肩负着历史的责任,任重道远。中医儿科学发展前景远大光明。相信经过我们的不懈追求,中医儿科学的未来会飞速的发展。

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  • 发表日期:2020年08月19日 编辑:zx