小学一年级拼音论文_一年级拼音复习_小学一年级古诗朗诵

如何教孩子正确读拼音 孩子现在上一年级,许多拼音发音不准,比如前鼻音,应该...

一、借助情境,简简单单学发音.“语音为口耳之学”.学会汉语拼音首先要学会正确的认读声母和韵母.这47个拼音字母,音和形都各不相同,如果每个字母都去跟学生详细地介绍发音器官、发音部位、发音方法想必学生不爱听也听不懂.针对低年级孩子的特点,我们可以借助教材,创设情境,示范讲解,在“听”“读”之中,引导孩子学习字母发音.
1.在语境中学会字母发音.
“两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”①.我们可以借助这“两境”,帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁,让孩子凭借口语经验,建立起字母符号与具体语音的联系,由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变.如:教学声母“b p m f”时,教师可先让学生观察书上的情境图,说说图上的画了谁,正在干什么?帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验.然后根据学生的回答,引导孩子看图诵读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛.大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸”,同时引出声母“b p m f”,在情境图中相关的事物旁边出示.告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音,把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音…借助“两境”,轻松引出字母发音,让学生觉得字母亲切、熟悉、易学,同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶.
2.在模仿中领悟发音要领.
情境图和语境歌引出了字母的发音,真正要将字母的音读准确读到位,还需要教师正确的示范和引导.
“说十遍不如做一遍.”教师要重视示范发音,引导孩子认真地“看”─观察教师发音时的口形;仔细地“听”─听清字母的准确发音;大声地“读”─模仿教师,自己练读;积极地“说”─将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌,边说边记.如:教学单韵母a的发音,教师可以先夸张地张大嘴巴,引导学生看口形听老师发“a”的音.接着讲解“a”的发音方法,嘴巴张得大大的,发音长又响,在发音的过程中口形不变.最后让孩子模仿练习自己发a的音,并带领孩子将发音要领编成顺口溜“张大嘴巴a a a”,一起拍手说一说、记一记.
教师在做好发音示范的同时,还要有意识地引导学生发现韵母、声母的发音规律,学会举一反三,培养学生的自学能力.汉语拼音字母可分为四组:单韵母、声母、复韵母(包括一个特殊韵母r)、鼻韵母,这一组一组的拼音字母,在发音部位和发音方法上都有它们各自的规律可循.如:单韵母a o e i u ü的发音口形的大小和它们的排列顺序有一定的联系;声母大多要冲破阻碍来发音;复...

小学一年级要求写作文,对吗?

我认为小学一年级就要求学生写作文是不对的。当然这里要首先明确作文的含义,通常我们一说到作文,至少理解中应该是字数达到一定要求,分段,表达一定情感的文章。显然,小学一年级的学生是没有能力完成的这个要求的。而且《小学语文课程标准》对于低年级(一二年级)写作方面明确为写话,并且具体要求:
1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。按照这个标准,通常在教学中,一年级也就是看图写几句话。学生只要根据图画,能写出两到三句完整的话(不会写的字可以用拼音),就完全符合要求了。考试的最后一个题目一般也都是看图写话,不能称之为作文。从这个含义理解,一年级就要求写作文,完全是错误的。当然如果把作文的含义扩展,几句话叫成作文,肯定也没什么问题。据说国外的小学生写论文也就是简单的几句话。你说的问题可能还反映了一个现实中实际存在的情况,就是部分老师为了过分追求分数,而拔高要求要求一年级也写到100字甚至更多。这样虽然表面看起来取得了好的效果,但是不符合学生的年龄特点和教学规律,过度增加了学生的负担,更有可能使学生丧失写作和学习兴趣。

汉语拼音教学论文:怎样进行一年级汉语拼音教学

从小学号拼音很关键,要想学好就得从日常入手,平时说话尽量说准。拼音知识对于一年级的学生来说是非常重要的,因为学习好了拼音才能够更好地学习普通话和汉字,拼音的学习能力关系好孩子的成才。通过拼音文字的学习、发声练习,培养幼儿的口头表达能力、注意力、感知能力、模仿能力、想象力、记忆力、逻辑思维能力等学习能力,为孩子在以后的更复杂、高级的学习奠定思维能力基础。拼音的学习可以分为三个阶段进行训练。初步训练,指导学生读写和听写课文中应该掌握的生字,词。他们在听写词语时应该把音节带上。当然,教师在念生字、词时,也应该念音节。如:“老师”音节是l-ao-lao,sh-i-shi.学生就应该写出laoshi.再次,巩固孩子的拼音能力。教师除了引导学生看拼音写词语,和简单的句子外,还要引导学生看音节朗读课文。随着年级升高,教师还可以引导学生给词语,句子注上音节。还有就是提高孩子的拼音运用能力,如引导学生朗诵诗,主持节目、当小主播、表演小话剧等方法,在生活中不断将拼音运用,这些都是提高孩子拼音能力的很好方法。

如何指导一年级学生学好拼音论文

学拼音,声母、韵母一定记清百,第二步拼读才不会乱。小学老师应该很有办法的。听说现在有的小学不系统的教学拼音,若是,家长一定要自己给小度孩补上,问这可是学汉语的基本方法。家长要多花功夫从头教起了,至少都会读那些单独的拼音,之后你才能告诉他要如何拼读,先是你答拼读他跟读,然后是请他先试着拼读,然后家长检验,有错的再更正,满满引导版吧。我想应该是孩权子还没有掌握其中拼读的诀窍。再还有也可以向他的语文老师请教方法。

小学一年级先学拼音好还是先学汉字好?

小一新生先学“天”“地”“人”再学“a”“o”“e” 谢邀,说实话,这个也是我们在研究的课题,下个月一年级新生入学后我们准备尝试下先学生字。另外我7岁才在一年级学...

小学一年级的学生,如何学好拼音?

学拼音,声母、韵母一定记清,第二步拼读才不会乱。小学老师应该很有办法的。听说现在有的小学不系统的教学拼音,若是,家长一定要自己给小孩补上,这可是学汉语的基本方法。家长要多花功夫从头教起了,至少都会读那些单独的拼音,之后你才能告诉他要如何拼读,先是你拼读他跟读,然后是请他先试着拼读,然后家长检验,有错的再更正,满满引导吧。我想应该是孩子还没有掌握其中拼读的诀窍。再还有也可以向他的语文老师请教方法。

如何有效进行一年级拼音教学论文

教学(jiào xué),汉语词语。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的,教学的内涵也随着历史的发展而发展。教学改革
1.指教育。《礼记·学记》:“玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故,古之王者,建国君民,教学为先。《后汉书·章帝纪》:“十一月壬戌,诏曰:‘盖三代导人,教学为本。《南史·崔祖思传》:“自古开物成务,必以教学为先。2.教师把知识、技能传授给学生的过程。《孔子家语·七十二弟子解》:“颜由,颜回父,字季路。孔子始教学于阙里而受学,少孔子六岁。《东观汉记·邓禹传》:“﹝邓禹﹞笃于经书,教学子孙。清李斗《扬州画舫录·城西录》:“室三楹,庭三楹,曰‘一字斋’,即徐学庵教学处。李广田《序》:“二十年来,我一直从事教学工作,也一直以写作为副业。3.教书。《初刻拍案惊奇》卷十二:“此间有一个教学的先生,姓阮,叫阮太始。赵树理《金字》:“在乡村集镇上教小学,教学以外的杂事很多:赛神唱戏写通知,写神庙对联,村里人有了红白大事写请柬、谢帖、庚帖(婚约)、灵牌。

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  • 发表日期:2020年09月07日 编辑:酷语录