特殊儿童美术教育论文_美术教育论文_美术教育

我对中国美术教育改革的看法 和 论美术教育评论=如何做出成长性评价

论美术教育应以人的素质发展为核心
【摘要】美术教育观,经历了传统美术教育、表现性美术教育、综合性美术教育、素质发展教育等方面的发展。关于美术教育,我们不能孤立地看它本身,而首先应该把他看成是一种社会需求,一种人的成长需要,只有以人的综合素质发展为目标,才是美术教育的本质。【关键词】写实性绘画造型、自我表现性、现代派、艺术知识、创造能力、素质教育、写生课、欣赏课
关于美术教育,我们不能孤立地看它本身,而首先应该把他看成是一种社会需求,一种人的成长需要。因为和艺术紧密联系,我们可以认为它也是一种社会意识形态,是基础的上层建筑。恩格斯曾说“政治、法律、哲学、宗教、文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的。但是,它们又互相影响并对经济基础发生影响。①
在漫长的绘画史中,人们借助解剖学,物理学的色谱规律等知识,已经把绘画中的写实性发展得淋漓尽致。亚里士多德就说,艺术“实际上是摹仿。车尔尼雪夫斯基甚至提出:“再现生活是艺术的一般性格的特点,是它的本质。②于是,在很长一段时间里,我们的美术教育注重写实性的绘画造型能力。以专业美术人员的造型能力为目标进行的课程设计,对观察和表现都设定了较高的要求。学生不仅要掌握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等造型艺术的基本知识,还要做到能准确真实地描绘观察对象。这种教学方法作为职业美术教育无可非议,它对造型能力的要求也是美术教育中必须要考虑的。但如果只是简单地,一概而论地把它移植到少儿美术教育上,则往往达不到预期的结果。其中造型技能技巧的难度,是理解力还不强的学生,特别是低龄儿童难以达到的。它容易把儿童已有的艺术直觉,潜意识的艺术创作活动压制下去,使学生的艺术思维局限在某一特定的模式中。事实证明,这种实用主义教育在发展学生的艺术技巧和扩展他们的视野方面不仅没有多大帮助,而且造成很多障碍和危害。在许多国家和地区,视觉艺术教育只强调学生对各种艺术的构成要素,如线条、色彩、形状等的把握和训练。随后,人们发现自己注重写实的同时也失去了一些人类原本的情感和意识,于是绘画中出现了现代派。法国天主教哲学家马利丹(Jacgu-es Maritain)就说:“要求艺术把描写现实作为主要目的,那就破坏了艺术、如果艺术是认识手段,它就会比几何学差得多。现代派画家不满足于对客观的写实性描绘,他们热衷于这些主观唯心主义理论,把艺术的本质理解为主观的“自我表现”,扬弃纯写实性,...

关于学前教育的论文题目方向?

需要初步设计毕业论文但没有研究方向希望大家指点建议 问题已关闭。原因:寻人、征友、作业等个人任务。提问需要满足:其他人可能遇到相似问题,或问题的解决方法对其他人...

我要毕业了,想找特殊教育美术的资料或论文

也是在网上找的,你看看能作为资料参考么?不能再找!一、引言
我国社会主义市场经济体制的建立,对职业教育提出了更高的要求:培养“具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用人才”。劳动力市场已从要求单一技术人才向多种技术人才嬗变。为适应社会要求,培养听障学生成为多技能的应用人才,我们对职业高中的课程设置和教材不断地进行改革,取得一些成效。通过“三类儿童劳技与职业教育”实验课题,对听障学生实施实用美术职业教育,研究如何培养他们成为有专长的、自食其力的劳动者。二、目的与意义
⒈课题是对完成九年义务教育的听障学生进行素质教育和生计教育相结合的研究。通过实用美术职业教育,使听障学生适应社会生活,并为他们求职或继续学习打下基础。⒉根据市场对五彩缤纷的装满与装饰的需求等和听障学生自身需要(我校九年级毕业生多数选择实用美术专业学习、有上大学的愿望),通过实验教育,使他们具有合理的知识结构、一定的实用美术基础理论和较深的美工画技、良好的社会公德以及为美化现代文化生活服务的职业道德。⒊在经验研究的基础上,制定实用美术教学大纲,优选教材,确定教学目标和评价标准,探讨职业教育的模式和完善职业教育规范化的管理,为更多听障生的升学、就业的选择创造机会。三、研究方法与过程
(一)研究的类别
⒈职业教育的类型:对听障学生实施实用美术职业教育(子课题)。⒉职业教育的模式:准备就业教育模式为主,渗透支持式就业模式。(二)研究的对象
本校高二、高三美工专业听障学生 2 人是实验研究的对象。通过研究学生面临升学与就业问题,发现高三教学中的问题进行补课,完善高二的教学管理,并为高一的基础教育提供经验,从而为制定职业高中劳动技术教育的决策提供依据。(三)组织形式
⒈成立课题小组。由教学处主任与美工专业教研组老师组成。根据学校的实际,确定本课题以研究与教学相结合为原则,制订研究方案,边教边改。⒉教师的课程安排。实行板块教学,设立年级班主任(责任人)。实行专业课程分工,集中上课;以年级为单位,确定专业班主任,对所负责的年级负责。这样安排具有竞争性,责任明确,利于评价业绩。⒊以班级为单位集中授课,实行分类、分层教学和个别指导。(四)研究方法与过程
⒈调整方案。根据课题组制定的研究方案实施。由于市教委决定成立特教高职班,确定专业为装潢广告设计专业,高考科目为语言语、数学、政治、素描、色彩...

小学美术教育毕业论文

一、中小学美术教育的审美误导
1.研究缘起。随着社会物质与精神文明的迅速发展,美术教育也日惭趋于包括整个社会和人的整个一生的方向,其本质也转向培养受教育者的艺术审美和创造能力,促进其全面和谐地发展。但是,当前的中学美术教育却多置美术之美育功能与任务于不顺,只施以临摹写生的纯技能训练的应试教育;而小学美术教育又多是片面夸大稚拙童趣的艺术性,忽视基础知识与基本技能的教授,使“稚美”思想垄断整个小学发展阶段,造成儿童的审美素质与创造能力的长期“低幼化”。2.现状略析。以上所述的“有术无美”的功利主义教育与“有美无术”的自然主义教育其本质都是一种与全面发展相背的、残缺偏窄的、停滞孤立的审美误导,在实践中产生了诸多矛盾。(1)与教的矛盾首先,普通中小学的美术教育区别于专业学校的美术教育就是其具有普及性、基础性、综合性并有一定建立于兴趣之上的应用性,皆着眼于螺旋上升的发展。而对技能的片面强化与对拙美的静态依重均割裂了知识技能与情意美感内容的有机联系,形成小学与中学间的智能断层和中学毕业生审美素质的严重匮乏,影响教学任务的完成和教学质量的提高。其次,美术教学必须遵循以审美教育为主线、精讲多练讲练结合、循序渐进等原则,遵循思想性与艺术性相结合、情感体验与道德判断相结合、理论与实践相结合、教师主导作用与学生自觉性相结合的美育原则,在教学中也需要采用直观、形象、情感与动作相结合的方法,而前述两种顾此失彼的误导都与此相去甚远。(2)与学的矛盾美术学习是一种促进主体美术知识、审美情感和表现技能逐渐准确和不断发展的过程,是一种比其它学科学习还要复杂的生理和心理现象。技能教育忽视了动机与兴趣、情感与审美的心理基础,忽视了学生身心发展的平衡性;小学夸张稚美的教育则忽视了学生在右脑神经系能控制与其它神经系统密切配合下的操作性,忽视了发展的生理基矗两者都违背了学生身心发展特点。另外,美术学习又是学生眼、脑、手和材料密切配合的智能、情感与操作活动,美术教学任务实现的具体表现也是促使学生的眼、脑、手协调并用,因而学习呈现着“观察→思维(感受)→表现(创作)→观察…”的循环渐进过程。而前述两种教育均切断了这个螺旋型过程,不能实现视有所惑、脑有所思、手有所政、料有所用的最佳结合,也违背了学习规律。(3)与个体完善和社会需要的矛盾美术教育作为学校美育的主要课程之一,除了对受教育者的审美结构的美育功能之外,还...

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    • 发表日期:2020年09月10日 编辑:酷语录