环境科学论文3000字范文_环境科学毕业论文指导

  导读:环境科学论文应该如何撰写?不管是论文的写作还是数据的收集,我们在开始下笔之前都是需要做好论文写作的相关计划的,参考一些文献资料就是不可或缺的,然后通过他人的写作思路来借鉴参考,以此来完成自己的论文,本文分类为环境科学论文,下面是小编为大家整理的几篇环境科学论文范文供大家参考。

 

  环境科学论文3000字范文(一):环境科学专业环境修复原理课程教学改革论文

 

  摘要:培养学生解决实际环境修复的工程实践能力和创新能力是当前高校教学改革的首要任务。从培养创新人才的理念出发,探索环境科学专业环境修复原理课程的教学改革,包括课程教学大纲的修订、课堂教学科学设计、工程实践多元化、课程考核、教学质量的改进等方面,在教学中取得了良好的效果。

 

  关键词:教学改革;持续改进;环境修复

 

  中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-3791(2019)06(b)-0119-02

 

  环境问题一般分两类,一类是自然灾害引起的原生环境问题,也叫第一环境问题;另一类是人类活动引起的次生环境问题,也叫第二环境问题,后者又可分为环境污染和生态环境破坏两类。环境污染是指人类活动产生并排入环境的污染物或污染因素超过了环境的自我调节能力,使环境的组成或状态发生了改变,环境质量恶化,从而影响和破坏了人类正常的生产和生活,例如工业三废排放引起的大气、水体、土壤污染。生态环境破坏是指人类开发利用自然环境和自然资源的活动超过了环境的自我调节能力,使环境质量恶化或自然资源枯竭,影响和破坏了生物正常的发展和演化以及可更新自然资源的持续利用。例如砍伐森林引起的土地沙漠化、水土流失、一些动植物物种灭绝等。将环境修复原理课程进行教学持续改进,对推动教学改革、提高教学质量、培养创新人才有着极其重要的意义。

 

  1环境修复原理课程大纲修订

 

  环境修复原理是环境科学教学大纲中规定开设的一门关于培养学生基础知识能力、工程规划能力和提升动手能力的专业必修课。主要讲授环境问题、环境修复;污染环境的修复技术,包括物理方法、化学方法、生物方法三大类;环境修复所研究的主要内容为污染土壤的环境修复、污染水体的环境修复、污染大气的环境修复、固体废物污染的环境修复等几个主要的大类[1-3]。通过该课程学习,让学生掌握环境修复的物理、化学和生物修复原理;同时让学生掌握环境修复原理的主要内容与技术难点;使学生具有实际环境修复工程设计和规划的能力;培养大学生的思考问题和判断问题能力,从而达到从事环境工程规划、修复及长期维护的水平。

 

  依据笔者学校环境科学专业培养目标,学生在学习环境修复原理课程后应具备如下能力:(1)获得和应用环境修复技术的能力。(2)实际环境修复的设计与规划能力。(3)分析、解决环境修复难题的能力。(4)具有自觉学习的能力。据此,笔者认真进行了该课程教学大纲的修订工作。

 

  2环境修复原理课程教学重点内容与难点

 

  培养学生解决环境修复实际问题的能力是该校环境科学专业教学大纲的重点目标。结合环境科学专业毕业生的去向和分工性质,环境科学专业人才培养大纲按“应用型”和“创新型”进行构建,以适应华南地区对人才的不同要求。据此,我們将环境修复原理课程内容进行了调整,其重点和难点也发生了相应变化。

 

  基于环境科学专业课程体系,避免与其他课程内容重复进行教学。因此,以学生创新能力培养为目标,根据专业课程的定位和培养目标,社会服务为导向,进行课程内容重构。避免与环境生态学、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处置课程中有关内容重复,删除了教材中的第七章污染土壤的环境修复技术、第八章污染水环境修复技术、第九章大气污染的环境修复技术及第十章固体废物污染的环境修复技术(见表1)。

 

  3提升教学效果的教学改进与实践

 

  (1)优化教学资源,强化学生解决实际环境修复工程问题的能力。以学生为主体,充分利用“互联网+”当代教育手段,激发学生自发学习的积极性[4]。

 

  (2)拓展实践方式,培养学生工程实践能力和创新能力。在本科培养的各环节中,工科学校具有环境学科优势,而佛山企业具有产业技术优势,双方结合,发挥企业的资金优势、联合多团队,运用技术的研发与实践的人才培养平台[5]。

 

  (3)开展全方位、多元化课程考核,实行教学质量持续改进。教学过程的考核主要体现在课堂学习(如回答问题的主动性、课堂讨论的积极性、课堂笔记等)、专题讨论(如大气污染的环境修复技术PPT制作、讲述、团队合作情况等)、课程作业情况、实践活动(大学生创新创业科研活动、实际修复现场参观实习和生产实习)、自主学习等,并将平时成绩(即教学过程的考核成绩)由30%提升至40%。从教学过程引导学生重视学习过程,实现教学质量的全面提升。

 

  环境科学毕业论文指导(二):环境科学专业环境生态学实践教学改革的探析论文

 

  摘要:针对工科院校环境科学专业环境生态学实践教学过程中存在的问题,从优化实践教学内容、构建培养创新能力的实践教学组织和改革考核方式等方面进行了探索与实践。实践证明,改革后的实践过程激发了学生的学习兴趣和积极性,培养了学生的创新能力和专业综合能力,收到了较好的效果。

 

  关键词:环境生态学;实践教学;优化;工科院校

 

  中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(2018)49-0127-02

 

  环境生态学是高校环境科学、生态学学科的专业基础课,具有基础性、综合性以及实践性的学科特点[1],担负着提高学生的环境科学知识素养和解决环境问题的主要任务[2]。实践教学是一项必不可少、不可替代的教学环节。然而,当前在工科院校中《环境生态学》实践教学开展过程中存在一些问题,如缺乏设计性和探究性的实践内容,学生参与度不足,教学模式相对较单一等,导致学生在动手能力、逻辑思维能力、创新能力等方面存在不足。因此,加强环境生态学实践教学相关建设已成为当前环境科学专业创新型人才培养的必然要求和紧迫任务。

 

  一、环境生态学实践教学中存在的问题

 

  1.实践教学内容与专业知识联系不够紧密,缺乏设计性和探究性的实习内容,很难实现不同课程、不同学科之间的知识融合和创新。另外,由于实践教学周期短,教学模式也相对较单一,主要是在老师的指导下来完成教学大纲中的实践内容,在整个实习过程中学生处于被动接受状态,导致其在实践过程中没有积极参与的主动性和获取知识的积极性,影响了实践教学的效果。

 

  2.教学质量检验标准不能客观地对学生的成绩做出评定。目前,对于学生成绩的评定局限于实习报告上的等级评定或分数量化,在实践过程中都是以分组的形式来完成教学内容的,这样同组内部分学生存在互相抄袭从而过关的可能性。

 

  二、环境生态学实践教学内容的设计与优化

 

  1.增加城市生态监测实践环节,丰富实习内容。随着我国城市化进程的不断加快,与我们密切相关的城市环境问题日益突出。为进一步增进学生对城市生态系统的基本要素、城市人与环境关系的认识、增强对城市环境的感性认识、发现城市环境中不合理的地方并提出改进建议,需将环境生态学实践内容与《城市环境学》和《环境污染生态学》相结合。除以前的城市生态系统的调查和认识外,还增加了生物修复技术(湿地生态系统)在1xxcrv0+AQQjPaLolu6l/VxjjRelVhnDgFBzkvsuIUk=污水处理中的应用及城市水土保持措施及其布设相关的实习内容。通过实地考察西安浐灞国家湿地公园功能性生态湿地,使学生基本理解湿地的生态功能及对城市环境的服务功能,以及人工湿地净化水体的机理;通过实地考察汉城湖国家级水土保持科技示范园,使学生了解水土流失的类型以及对生态环境的影响,针对城市生态系统的特征能够提出有针对性的水土保持防治措施及其布设方式。

 

  2.加强学生实践主动性、认识问题、分析问题和解决问题的能力。环境问题的产生和发展受到各种因素的制约,同样它的解决也涉及方方面面,是一个综合性问题[3]。环境生态学实习中的野外实习目前主要是在安康市宁陕县秦岭火地塘试验林场、祥裕国家森林公园、淳化县仲山森林公园完成的。野外实习内容与《环境土壤学》《自然地理学》相联系,突出生态实习的综合性。对土壤剖面的观测,使学生了解植物与土壤的关系,以及根系在土壤中的分布情况,认识植被的蓄水保土的原理;对秦岭不同海拔高度的垂直地带性植物认识自然地理中的垂直带谱分布规律。

 

  在实习之前,要求每位同学认真学习指导书,分组并制订出详细的实习方案,分工协作。在样地调查的基础上,确定出当地草本群落样方最小面积,以及通过自己的亲自调查理解实习的目的;通过样方调查,计算出群落密度、频度、重要值,以及多样性参数;通过对不同植被群落的光照强度以及各群落不同层面光照强度,得出群落分布与光照的关系。对植物群落的观测,了解植物群落垂直结构的特征,以及进一步了解垂直结构在群落生态功能中的重要性。

 

  三、构建有利于提高学生创新和实践能力的实践组织环节,规范实践教学过程

 

  1.实习前、中、后进行构建提高学生创新和实践能力的环节。在实习之前、制定计划过程中采用多样式方案设计,充分发挥学生的积极主动性,提高学生的实践能力。如在城市综合性公园生态系统调查讲解完后要求学生自制调查表,格式不做具体要求,学生在查阅文献后制定出了各种各样的调查表和调查方案,锻炼了学生的主动性和创新能力。在实习过程中,引导学生提出针对性的技术问题及自己的看法,提高学生的创新能力和分析解决问题的能力。如在湿地生态系统对水体净化方面的应用实习中,让学生认识到在湿地系统中植物的关键作用,进一步提升学生在此类研究方向上的兴趣,思考在不同的环境条件下如何进行植物种的选择及其配置等问题。

 

  2.对实习方案和实习报告进行规范化严格要求。在实习过程中,对实习之前的方案制订要求各组同学认真细化,如对校园生态因子的测定实习内容时,对测定内容进行了详细的讲解,并要求学生提前确定好要测定目标对象的具体位置,为随后实习任务的顺利完成打下基础。另外,在每部分实习内容结束后要求学生立即进行数据汇总和总结。在报告书写内容上要求学生每个部分在得出结论的基础上要有自己的总结和认识,对实际的环境问题提出自己的见解和建议一些措施。同时,对实习报告的书写格式进行了详细说明,强调了实习报告应满足图文并茂、图纸绘制清晰、实习现场照片支撑等规范化要求。通过以上实践环节的组织化和规范化,学生以组为单位能够在实践过程前完成实习方案制定工作,能够在实践过程中提高野外实习熟练动手操作能力,同时在参观实习现场能够提出有针对性的技术问题,或者对带队老师提出的操作环节衔接问题做出正确回应。实习报告书写较规范,大部分学生实习报告中有自己的见解和认识,提高了学生的分析问题的能力。

 

  四、建立了促进学生全面发展的评价考核方式

 

  考核是检查学生对所学知识的掌握程度及教师教学效果的主要形式,更重要的是考查学生提出问题、分析问题、解决问题的能力[4]。重视对学生在实习全过程中的评价与考核。本实习的评价指标包括学生的出勤情況、学习主观能动性及其实践能力、实习过程中的动手实践能力、学生的协作态度和能力、遵守纪律情况和公德、创新意识和创新能力、实习报告的撰写以及总结答辩情况等方面构成,全面综合考核学生实习成绩。激发学生内在的发展潜力,提升学生各个实践环节的积极性、主动性和创新意识,让学生成为“实习”的主人,促进学生整体素质的提高。

 

  本文立足于环境生态学实践教学的实际问题和需求,优化和重组了环境生态学实践内容,建立了促进学生全面发展的评价考核方式。通过对两届环境科学专业学生的实践,学生在环境生态学实习教学过程中不仅收获了知识,而且也提高了创新能力和解决实际问题能力,取得了良好的效果。然而,教学改革是一个不断实践探索的过程,需要不断地总结与实践,提高教学质量。

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  • 发表日期:2021年07月17日 编辑:zx