计算机网络原理论文2700字_计算机网络原理毕业论文范文模板

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  计算机网络原理论文2700字(一):计算机网络原理实验课教学改革与实践论文

 

  摘要:计算机网络原理课程是高校计算机专业的专业必修课之一,而其中的实验环节是提高学生的专业素质和人才培养质量的重要教学部分。文章针对计算机网络原理课程实验项目偏少、实验设备利用率不高等问题,提出更新实验教学内容并借助教学管理平台向学生提供远程实验方式,提高学生学习的主动性和积极性,提升教学效果。

 

  关键词:计算机网络;远程实验;实验室建设;教学管理平台

 

  中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(2019)32-0116-02

 

  计算机网络原理课程是计算机专业本科生的一门专业主干课程,也是进一步研究TCP/IP体系结构与网络互联的前导课程。其中的实验环节对提升学生的理论认知、动手能力和创新能力等具有关键作用。近几年为进一步提高教学质量,使学生更能适应社会发展需要,计算机网络原理课程在教学内容和教学形式方面都进行了一些调整和改革。因此,该课程的实验内容也应随之进行调整。此外,传统的实验模式是学生必须到实验室才能进行实验,这种模式下存在的主要问题是时间冲突问题,实验设备利用率不高,因此实验教学模式的改革也是非常必要的。

 

  一、计算机网络原理实验教学现状

 

  1.实验内容需要更新。计算机网络原理课程总教学学时共有64学时,其中实验部分有10学时。现有计算机网络实验室于2006建成,基于这些网络设备开发的网络实验内容经过最初几年的调整、完善后一直在沿用,教学效果良好。计算机网络原理实验内容安排如表1所示。

 

  学生完成实验可以掌握计算机网络各层的主要协议及工作机制、熟悉主要网络设备工作原理和工作过程、掌握基本的网络分析方法。从表1中可以看出,实验内容多是验证性实验。随着近几年教学改革的深入,教学内容和教学方式都应与时倶进,以适应互联网技术的发展和广大学生的学习要求。计算机网络原理实验内容要在现有基础上进一步更新实验内容,增加实验项目以及开发综合性实验,从而满足学有余力学生的学习需求,加强学生实践能力和创新能力的培养,激发和带动更多学生的学习兴趣和热情。

 

  2.实验设备利用率不高。计算机网络实验室现有实验设备6套,分为6组,每组可有5名学生共同完成实验。实验室开设的主要课程计算机网络原理10学时实验、计算机网络实习32学时实验、信息安全10学时实验。除此之外,还有信管专业选修的计算机网络及应用10学时实验、计算机双学位的计算机网络原理10学时实验和研究生课程计算机网络体系结构8学时实验。实验室在没有实验课程安排的其他时间都是空闲状态,实验设备利用率不高。即使实验室在空闲时间段是免费开放的,因为缺少实验创新项目,学生们进入实验室做进一步学习探究的积极性也不高。

 

  二、网络实验室更新建设

 

  学校现有网络实验室于2006年建成,网络设备是H3CQuidwayAR28-11系列路由器和QuidwayE328交换机产品。经过十多年的使用,设备已显陈旧,个别设备由于出现问题不能继续使用,这些都对正常实验教学有一定影响。因此,经过调研,网络实验室在2016年底完成更新改造。实验室购置了锐捷公司的网络设备,其中包括实验控制管理设备、交换机、路由器、拓扑连接器和安全网关互联设备。实验室可同时容纳30人,分为6组进行网络实验。

 

  近几年,计算机系学生人数明显增加,由50人左右增加到近120人,但实验室容量有限,学生要分组进行实验,这就需要再安排课外其他时间完成本次实验。这种实验模式导致两个问题,一是增加了任课教师的工作量,二是学生和任课老师的时间都会出现冲突问题,不得不安排在周末或晚上进行实验。远程实验模式将会起到一定的改善作用。

 

  除了设备的更新,实验室还安装了网络教学管理平台RG-LIMP。RG-LIMP是锐捷网络公司开发的网络实验室综合管理系统。RG-LIMP特别针对高校计算机网络相关课程的实验环节提供了实验内容、实验设备、实验结果等管理功能。老师通过RG-LIMP能够自主安排实验课程,方便地分发实验资料、自動分配和控制实验设备、同时可以随时在线处理学生的实验报告。学生可以在校园内任何地方通过浏览器访问系统,随时预习实验内容、在线提交实验报告等。

 

  此外,管理员通过将网络教学管理系统的系统参数中的“设置LIMP服务器远程IP”进行设置远程IP地址,用户即可在校园网内随地、随时登录系统,不仅可以预习实验内容,还可以完成基本实验步骤(用户需要在客户端安装Telnet工具,如Putty或SecureCRT),实现了开放式远程在线实验的目的。这样一方面既能提高学生的学习兴趣和动手能力;另一方面也提高了实验室设备利用率。

 

  三、改革实验教学内容和教学方法

 

  1.增加实验项目。随着互联网技术的发展,计算机专业学生对计算机网络原理知识的探究在深度和广度上都有了新的要求。根据计算机网络原理课程教学目标和教学要求,结合锐捷实验室综合管理平台中给定的实验任务,任课教师重新组织实验教学内容,将实验内容分为网络协议分析、交换机及虚拟局域网、路由器及路由协议、网络规划及网络安全、NAT技术等。一方面增加实验项目数量,另一方面增加综合性、设计性实验项目,并通过实验室综合管理平台中自定义方式发布到系统中,最终编写成实验手册。

 

  2.发挥学生自主学习能力,加强学生能力培养。计算机网络原理实验项目增加后分为三类:预习项目、必做项目和选做项目。学生通过实验室综合管理平台在线预习和自学相应实验内容,完成实验预习报告,从而消化理解课本知识。学生在规定时间内在线提交预习报告,由指导教师评阅。必做项目是任课教师自定义的实验项目,学生需要分组完成,并对实验结果进行验证,最后完成实验报告,并在实验系统中提交。综合性较强的实验项目作为选做项目,学有余力的学生可以选做,指导老师给予适当指导。这种实验环节可以充分调动学生的自主学习能力,使学生能够真正理解知识点,进而提高学生的学习兴趣和热情,加强学生实践能力的培养。

 

  四、结语

 

  计算机网络原理实验是配合计算机网络原理课程教学设置的,计算机网络原理实验教学的内容建设和教学方式改革对提高教学效果和质量是非常重要的。实验内容不应该是一成不变的,必须在教学使用中不断完善、更新。同时鼓励学生在实验过程中发现问题、提出问题,最终找到解决问题的方法。这些都将有助于培养学生的实践能力和创新能力。

 

  计算机网络原理毕业论文范文模板(二):基于OBE模式的计算机网络原理实验教学改革与探索论文

 

  摘要:在计算机网络原理课程的建设中,针对实验教学中存在的问题,以OBE教学模式为导向,制定OBE下的实验教学大纲,开发符合企业标准的系列项目化工程案例。将案例通过教学大纲有计划有步骤地融入到实验教学,以OBE项目指导书、OBE实验指导书、OBE课外实训、实验教学平台、教学视频等构建课程资源库,在市级精品课程的带动下,与企业行业一道开展课程建设和实验教学改革,有效提高学生的工程实践能力。

 

  关键词:OBE;计算机网络;实验教学

 

  中图分类号:G642.0/TP393文献标志码:A文章编号:1674-9324(2018)27-0256-03

 

  一、引言

 

  基于学习成果的教育模式Outcomes-basedEducation,即OBE模式,是一个学习成果驱动整个课程活动和学生学习成果评价的结构与系统。在OBE教育模式中,学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和什么时候学习重要,教育者必须对学生毕业时应达到的能力及其水平有清楚的构想,然后寻求设计适宜的教育结构来保证学生达到这些预期目标。OBE强调基于实现学生特定学习成果的教育过程,教育结构和课程都被视为教育手段而非教学目的。因此,OBE模式下的教育评价由教的效果转为学的效果,传统的基于课程内容的教学转变为基于学习成果的培养过程。工程教育专业认证的理念是以学生为中心、成果导向和持续改进。实验教学正是有效践行该理念、提升大学生工程实践能力、培养实践创新人才不可或缺的重要载体,是目标达成度评价最直观的环节,也是目前本科教育最薄弱的环节。本文将OBE教育理念引入到计算机网络原理实验教学环节,合理地设计计算机网络原理实验课程的内容,由浅入深地将目标能力指标与理论课程知识的设计贯穿到各实践环节,使学生的工程实践能力在递进式实验教学中得到螺旋式的上升。

 

  二、计算机网络原理实验教学中存在的问题

 

  在计算机网络原理实验教学中,其教学设计上还存在以下需要改进的地方。

 

  第一,实验内容离散。计算机网络原理实验课程,内容离散孤立,缺乏综合项目,企业中实际应用的最新技术,在教学资源上未完善。

 

  第二,課内实验、课外实训、大学生创新实践项目以及学科竞赛各环节之间的关联性较差。不仅在知识架构层面上缺少横向关联和纵向深入,同时传统的以教学进程为导向的实验教学模式也忽略了学生“学习成果”这一根本目标,难以形成持续改进的教学质量保障。

 

  第三,缺少工程项目经验。学生具有较好的理论与实验基础,但缺少工程项目经验,对实际网络工程项目的具体流程不了解。工程实际能力的培养离不开企业,产教融合的教学过程还在探索中,需要更多的企业导师、理论和实验教师的协同参与。

 

  三、基于OBE的计算机网络原理实验教学设计

 

  基于OBE的教学设计理念是由学生学习成果决定教学内容,教学的目的是使得毕业生达到一定能力要求,培养方案的制定也要明确反映对毕业要求的支撑。如表1所示,我们基于OBE教学模式提出了网络工程专业的本科毕业生毕业能力要求,并标注了计算机网络原理课程与专业毕业要求的关联性。

 

  以计算机网络原理课内实验、课外实训、大学生创新实践项目以及学科竞赛为载体,探索并设计了计算机网络原理课程递进式实验教学体系,如表2所示。实验教学体系总体由三部分组成:验证型实验、设计型实验、综合型实验,循序渐进,实验设计与工程项目结合,力求将原各实践环节散碎的实验内容连接成线、扩展为面,使学生的工程实践能力在完整的实验教学体系中得到螺旋式的提升。

 

  (一)验证型实验教学层次

 

  在基础的验证型实验环节中,应以提升工程基本素养为目标,重点设计验证型实验内容,在教学中引入问题情境,使学生明确所验证的理论会实际应用在何种情况。如在网络协议分析实验中,利用工具捕获、过滤流经本地的网络信息,并加以分析和显示。在分析ICMP协议时引入网络故障,引导学生通过工具观察并记录协议数据的变化,提出解决方案、验证结果等。

 

  (二)设计型实验教学层次

 

  设计型实验环节是在验证型实验能独立完成的基础上对知识的运用、发展和创新,设计具有广度和深度的设计型实验。设计型实验以任务为导向,鼓励团队合作,学生以讨论组为中心完成实验选题。计算机网络原理课程在验证型实验的基础上,提出了构建小型局域网、构建中型网络、构建大型网络、Internet接入、构建基于无线路由器的无线局域网、Socket编程、常见服务器的安装与配置、系统安全加固等多个设计型实验选题。

 

  (三)综合型实验教学层次

 

  本环节采取以项目为导向、大作业、专题研究报告为载体的探究式学习模式,将前期的验证型实验与设计型实验有机结合在一起,通过创新实验、课程设计、学科竞赛等形式培养学生的工程实践能力和探索未知领域的兴趣。

 

  四、基于OBE的计算机网络原理实验教学实施

 

  以OBE为导向,结合专业方向,在专业建设指导委员会的指导下,深度与企业合作,开展实验教学大纲、实验内容、项目化案例、实习实训、实践创新等教学改革。

 

  (一)优化实验内容

 

  根据技术发展和企业需求,整合创新实验内容,构建递进式的计算机网络原理实验教学体系,明确实验教学活动。

 

  (二)建立明确的、可实施的OBE模式下的实验教学大纲

 

  从学校应用型本科定位、专业培养目标出发,根据学科发展趋势,基于OBE理念,编写可操作的实验教学大纲,并在教学运行中修正,为实验内容安排、教学策略设计、教材编写、教学评价确立依据。

 

  (三)制定多元化的考核方法

 

  根据递进式实验教学体系各层面对学生能力要求的不同,制定多元化的考核方法。

 

  (四)编写项目化的实验指导教材

 

  深度与多家上海龙头企业合作,以实际网络系统集成项目为背景,与行业专家一起,开展融入行业标准的项目化案例开发,在经过教学实践后加工汇编成项目化实验指导教材。

 

  (五)建设网络化的实验教学资源

 

  以计算机网络技术为中心,开展课程网站建设,汇集实验教学资源,开发利用实验教学平台,服务学生的课程学习。

 

  五、结语

 

  根据工程教育专业认证的理念,围绕学生学习成果的能力目标开展计算机网络原理递进式实验教学改革,以学生学习为中心,学生可以根据自身的兴趣、择业方向选择感兴趣的选题并完成实验实践。以产教融合为纽带,依托实际工程项目将企业中实际应用的最新网络技术渗透到实验教学中,设计递进式的实验教学体系及多元化考核方式,使工程实践与创新能力得到螺旋式的提升。

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  • 发表日期:2021年01月06日 编辑:zx