统计学论文2100字范文_统计学毕业论文指导

  导读:统计学论文写作的时候,都是需要做好很多功课的,大量阅读相关的资料也是不可或缺的,这样才能在心里有写作的方向,论文在写作过程中也必须要有条有理才能够保证自己的论文顺利通过。本文分类为[统计学]论文,下面是小编为大家整理的几篇统计学论文范文供大家参考。


  统计学论文2100字范文(一):独立学院面向非统计学专业统计学教学改革研究


  摘要:通过对天津财经大学珠江学院非统计学专业学生进行问卷调查,并与独立学院“应用型人才”培养目标进行比较,结果表明独立学院统计学教学有必要进行改革,应减少数学公式证明推倒,多进行统计思想的讲解;加强社会调查,统计软件应用等实践环节,培养学生动手和解决实际问题的能力;通过提出具体案例或推荐课外相关书籍等方式,培养学生学习兴趣和主动性;改变考核方式,以此来引导学生正确的学习方向与学习目标。


  关键词:独立学院;非统计学专业;统计学;教学改革


  中图分类号:G4文献标志码:A文章编号:2095-9214(2015)05-0080-01


  引言:“统计学”作为经济管理类专业的一门核心基础课程,目的在于培养学生实际问题以及经济现象定量分析的统计思维习惯[1]。相对于一、二本科院校,独立学院的学生对于抽象理论的理解以及接受能力较为浅显;相对于高职院校来说,定位又不仅仅是操作员,而是有思想能够独立解决新问题的应用型人才。为研究当前独立学院统计学教学是否存在偏差,我们应用分层抽样的调查方式,对天津财经大学珠江学院已学过并参与考试的非统计学专业(金融系,会计系,管理系,国际与经济贸易系,酒店与旅游管理系,信息科学与技术系六个系别)进行了一次问卷调查(共发放问卷400份,收回385份,有效378份),发现教学中存在以下几个问题。


  一、教学中存在重点偏差


  在问及“学生学习统计学的最大障碍”时,39.9%的学生选择“公式记不清”,38.2%的学生选择“数据繁杂”,13.9%的学生选择“概念记不清”。此结果说明,公式和数据仍然是经管类学生们学习统计学过程中最大的绊脚石。然而随着计算机以及各种统计软件的发展壮大,公式的记忆和数据的繁杂本应交给计算机来做,学生学习的重点应当放到寻找合适的统计方法来解决实际问题以及对结果进行合理有效的分析上。因此,教师首先需要引导学生对统计学这一学科的正确认识,对于非统计学专业的学生,要根据其可接受的程度,适当得讲授公式的推导证明和数据的计算即可,重点应该放到统计学基本概念的讲解、统计方法的基本思路、在实际问题中的应用以及计算机软件的实现上。


  二、统计学教学缺乏实践环节


  在培养应用型人才的大目标下,培养学生解决实际问题的能力是当前教学的重点,而实践是培养学生动手能力最有利的措施。经过调查,62.4%的同学都希望能够通过实践来巩固所学知识,具体的实践方式,34.7的学生选择“增加教学案例”,分别有26%的学生选择“社会实践调查”和“增加统计软件学习”。虽然我们目前教学中有实践方面,但明显不能满足学生的学习需求,具体可以从以上三个方面并结合实际情况来加强。


  三、案例教学缺乏针对性


  案例教学更加能够使学生加深理解各种统计方法。对于学生学习统计学希望结合的案例,37.6%的学生选择采用经济热点案例,31.8%的学生选择采用生活案例,18.5%的学生选择本专业相关案例,仅仅有12.1%的学生选择考试相关案例。这说明,对于财经类院校来说,更多的学生对经济热点问题和身边的实际问题比较感兴趣,将统计学与当前经济热点以及生活相联系,能够扩展学生的统计思路并激发学习兴趣。此外,在教学中应注意学生们的学科背景以及专业,对不同专业的学生要有针对性的选取案例,将统计学与经济、生活以及专业有机的统一起来。


  四、学生缺乏学习兴趣


  通过将学习兴趣、统计学的重视程度分别与学习成绩进行列联表分析,发现两者均与学习成绩有很强的正相关性。有关重视程度,有79.8%的学生认为统计学是比较重要的,有66.5%的学生有意愿参加统计调查大赛等调查活动,然而仅有8.1%的学生会选择阅读统计学方面的课外书。这说明大部分学生认同统计学学习的重要性也有意愿参与一些实践活动,但是在自主摄取统计学知识这一方面缺乏兴趣以及主动性。因此,我们在教学过程中可以通过介绍并推荐有趣的相关课外读物,使学生在宽度上和深度上对统计学都有更近一步的认识及了解,提高学生的兴趣点,激发学生自主学习统计学的意愿。


  五、考核方式不能正确引导学生的学习方向


  通过对考核方式满意度进行调查发现,仅有30.1%的学生认为当前考试可以考查统计学知识的掌握情况,有75.7%的学生希望能够在考核中将实践的部分加入。目前考试仍采用平时成绩+期末书面考核的方式来进行,平时成绩主要包括出勤、课堂表现以及平时作业等基本方面,而期末考核也仅仅局限于对统计学基本概念、公式的记忆以及数据的计算中,这样的考核方式必然会引导学生将注意力集中于习题的练习当中,而忽视了统计学本身的应用能力。在考核中加入适当的实践应用,必然会引导学生将更多的精力放到该方面,具体可以在考试过程中采用实践成绩+平时成绩+期末考试成绩三种成绩的加权总和来评定最后的成绩,以此来引导学生学习方向。


  六、结语


  当前社会面临着信息爆炸,知识更新迅速,对于统计领域亦是如此,因此我们的教育不仅仅应该是传授知识,而是要培养学生能够自行更新知识及解决问题的能力,对于独立院校人才培养目标以及现状,统计学的教学改革更加势在必行,要通过正确的引导来提高经管类学生的综合能力。


  统计学毕业论文指导(二):东北石油大学应用统计学一流本科专业建设的思考和实践


  摘要:基于全国高校如火如荼开展"双一流"建设的大背景下,本文针对东北产业需求和"双一流"建设的内在要求,聚焦地方行业,抓住本土特色和优势,从加强师资队伍和基层教学组织建设入手,完善专业教学质量保障体系建设,深化专业综合改革,打造一流应用统计学专业。


  关键词:应用统计学;一流专业建设;基层教学组织


  中图分类号:G4文献标识码:A


  一、专业定位和特色优势


  立足于东北石油大学“质量立校,人才强校,改革创新,特色创优”的办学理念,秉持大庆精神的育人特色,针对国家和龙江经济社会发展需要,培养具有良好数学素养,掌握现代统计学的基本理论和方法,能够熟练运用计算机进行数据分析处理,能在经济、石油、IT以及政府机关等部门从事数据分析、风险决策、信息管理等工作的新型应用统计专业人才。


  数据科学的核心算法本质上就是统计学,大数据时代赋予了统计学新的机遇和内涵[1]。石油行业进入了智能时代,各油田部门都有大量的数据需要挖掘分析,由于学校是石油高校且位于大庆,具有得天独厚的优势,因此我们所培养的应用统计学专业学生能够为大庆油田服务,助力大庆油田数字化、智能化。


  二、深化专业综合改革的主要举措


  1.构建了“强基固本、交叉融合”的课程体系


  遵循教指委“强基础、宽口径、重实际、有侧重、创特色”的办学指导思想,不断优化课程体系,争创一流专业[2]。体结合培养目标和就业需求,开设了数据分析和金融统计两个方向,根据“双向选择,按需分流”的原则,满足学生个性化发展要求,提升学生的专业技能和实践能力,专业实施了院企合作教育模式和专业技能训练计划。


  2.斟鉴质量监控成果,定期优化培养方案


  根据质量监控委员会、教学管理小组及教学反馈,实施每一学期商讨教学技巧,每年进行一次调整教学思路,每两年修订一次培养方案。以“新理科”、“OBE”建设为理念,夯实学科基础课和专业核心课程,注重学科交叉融合,突出应用统计专业与多学科交叉的特色。


  3.重视实践教学,持续推进协同育人


  实行“课堂+竞赛+项目”培养模式。以课堂教学为基础、以学科竞赛为检验、以项目为驱动提高应用能力和创新创业能力。把学科竞赛、行业竞赛的内容融入课程教学,鼓励学生参加大学生数学竞赛、市场调查大赛、统计建模竞赛、数学建模竞赛、数据挖掘竞赛和创新创业大赛,培养学生实践能力;成立数据科学中心,选拔各级优秀学生进入中心,进行科研训练和能力提高培养。持续推进协同育人,与知名企事业单位联合建立多个实践教学基地。


  4.鼓励专业教师积极申报专业课程改革立项


  针对应用统计学专业三门基础必修课,十余门专业选修课,鼓励专业教师进行校级和省级的课程建设改革立项,從教学内容、授课思路、教学目标、培养方案等多方面全方位思考,时时关注全省、全国、以及国外教学的思维模式,激励教师多思考、多学习、多钻研、以点及面的达到促进专业课程的教学。


  5.坚持红色教育,弘扬大庆精神


  推进思政课程、课程思政,构建“学科、专业、思政”相互融合的育人体系。将思政教育与通识教育、专业教育融会贯通,形成了大庆精神教育全方位渗透的特色育人体系。


  三、加强师资队伍和基层教学组织建设的主要举措


  1.支持教师进修,全面提升教师素质


  支持教师去其他高校访学以及交流活动。选派教师去国内外多所大学进修和读博,鼓励教师走进企业,了解企业需求,学习企业技术;指聘请企业专家来院交流、讲座、授课等。


  2.加强培训交流,全面提升业务水平[3]


  鼓励中青年教师参加国内知名高校举办的暑期培训班,选派专业教师参加各种专业教学会议,专业技术培训、统计类高水平教研讨论。


  3.优化学科研究方向、加强课程梯队建设


  定期开展教学研讨,充分发挥优秀教师“传、帮、带、教”的作用,致力打造金课、提升课程梯队的整体教学实力。


  4.教学相长,科研反哺教学


  根据本专业建设顶层设计,组建数据科学、应用统计等科研团队。教学相长,科研团队已有效反哺教学。


  四、加强专业教学质量保障体系建设的主要举措


  1.建立健全质量保证体系


  由学院党政负责人、各系主任、教师代表组成,负责全院本科教学工作的监管机构,对学院教学改革、教学建设及教学管理中的重要问题进行审议、监督,全面督导学院的本科教学,对我院的教学工作进行检查、评估和指导,保障有关教学管理规章制度的贯彻执行。


  2.建立健全质量监控措施


  由学院教学负责人、教学副院长、各系副主任、教学管理人员组成教学督导小组,严格执行听课制度,做到全部亲临教学一线听课,检查教学进度是否正常,实践教学是否有序进行,了解各授课教师的教学情况。课后及时与任课教师交流意见,切实解决问题,帮助提高教学质量。


  3.建立健全质量反馈机制


  定期召开系内评价自查,教师互相听课,找出同行优势和不足,商讨关键技术问题处理方式,学科负责人统一规划,查找教学过程中的主要教学难点和问题,不断完善教学内容提高教学质量。定期期召开学生座谈会,了解各专业学生对不同教师及课程教学情况的评价;针对教师上课质量进行评议,有效督促教师自我完善和学习。


  五、结语


  本专业建立了完备的毕业生培养质量的跟踪调查反馈机制和以用人单位和第三方评价为主体的社会评价机制。采取问卷调查、调研走访、毕业生离校座谈、校友和企业专家座谈等形式,调查毕业生就业去向、就业单位工作情况。结果表明,用人单位对本专业毕业生满意度较高,总体满意度达到97.64%,认为本专业的培养目标比较符合社会的需求,通过专业人才培养方案的系统实施,为多种行业的工作岗位输送基础扎实、工作踏实、作风朴实的高素质应用型统计人才。